荳芽剛剛開學，學校有許多改變，有些老師離開了，也有新老師即將到任。她們學校的老師續聘與否，憑據是教學品質(校方的考核加上孩子的學習反應)，每個學期都調整，不認真的、對教學不具熱情的老師，自然待不下來。
喔！如果你要問我有沒有那種動不動對孩子大吼小叫、連自我情緒管控都有問題的，或是對孩子充滿敵意、講話連諷帶刺、愛給孩子貼標籤的「隱性不適任老師（這類行為一般在台灣不被認為是失格，老師不會有事，所以我稱之為隱性不適任）」，我可以很肯定的回答：「沒有！」因為這是作為一個老師最最基本的品質要求，算不在專業裡。
荳芽住校，對於她在校的生活和學習狀況，我的了解從來也沒有少過。剛剛導師在我們家長群組裡貼了地理老師以Rap將世界各個國家串連起來的教學方式，我在第一時間也明白了荳芽的課程狀況。下課時，我和荳芽用Line聯絡，荳芽說這段錄影是她錄給導師的，這是外師的即興創作，連音樂也是當時隨意上網找來的。荳芽說：「老師超厲害的！」這樣的老師，哪個孩子不想上他的課？即使學生成績不理想，大概也沒人會把過錯怪到老師頭上吧！
每一回，當我周圍的朋友熱衷於檢討台灣的教育問題時，我時常沉默著。因為，我總是認為「教育是『人』的事業」，人對了，即便面對的是資源匱乏的、不周延的制度，總也不至於太糟糕。制度是死的，人會想辦法。沒有錯，我指的人是老師。我時常到花蓮偏遠的小學，一整個年級的孩子加一加不過十來個，那裡的孩子欠缺都會區的孩子所擁有的資源，我卻看到一個個熱情的老師帶著孩子幫鄰居畫牆美化，這是他們的美術課；校長對每個孩子的性格、背景如數家珍，對弱勢家庭的孩子滿是耐心與關愛。
人，對了，即使有問題，也是小問題。
在檢討教育制度時，我幾乎鮮少聽聞「有沒有什麼方法可以遴選出對教育最有想法、最有熱誠的老師」、「有沒有什麼方法可以隨時令不適任的老師退場，而不必經過冗長的程序或抗爭而耽誤了孩子的學習」。我們檢討制度，卻忽略了人才是教育的關鍵。
蝴蝶曾經有過一個短暫代班的代課老師（徐老師），我幾乎想不起來她的名字，因為她代課的時間很短。但這位老師對孩子極有耐心，不論孩子的家世背景、資質，一視同仁的諄諄善誘，帶班風格令孩子如沐春風。之後，我向同校老師打聽這麼好的老師哪裡去了？依舊在校，可惜還是代課老師。這麼好的老師何以流浪？我也不解。（後來蝴蝶跟我說很久沒在學校遇見徐老師了，大概離開了，真可惜。）
教育，對我來說，不該是賭誰上輩子燒了好香、才能遇上好際遇的無奈賭注。教育是「人」的事業。我這個人（媽媽），總還是可以想點辦法、做點什麼的。
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