| 將繪本融入學校課程  │喜歡閱讀•發現世界│
一般來說，我會將在課堂上運用繪本的方式概略的分成兩種。一是單純進行的閱讀活動。依此活動目的，最主要的就是以閱讀為主的活動，例如：討論故事情節、角色心情或想法等等，通常如果班級進行班書閱讀的時候，就是可以彼此分享想法、讓各自想法得以交流的最佳時刻。不過，學校通常進行此類活動的機會反而比較少，或多為故事媽媽所代勞。 另一種我極力推薦老師們可以採用的融入繪本方式，則是配合學校課程的單元來進行。這一種方式在幼兒園的主題課程裡運用得很普遍。雖然在小學課程之中，較少以主題方式來進行，但非常建議老師可以配合進行教學的課程，簡單的將繪本融入每日的 教學之中，如此一來，不僅可以增加學生閱讀的深度和廣度，也可以運用繪本將自己的教學更緊密的結合在一起。老師們不要小看繪本的文字，這類文字通常短小精幹，在用字遣詞上往往比一般的故事書還要精煉。 舉例來說，假設第五課是我的母親，老師可以事先蒐集與母親有關的繪本清單。如果這一課要進行一週約5-6堂課，那麼老師就可以在每堂課進入正課的教學之前，運用5分鐘的時間大聲朗讀一本繪本。一方面可以當作進行正課教學前的引起動機，也能夠很快的幫助學生專注；再者，因為不同的繪本在處理母親的議題上，會有不同的表現方式，因此老師可以有意識或無意識的帶領學生注意到不同的寫作手法，有時間的話，還可以進一步的進行討論。最後，如果老師要安排寫作作文，還可以進行同一主題的撰寫，這樣孩子在寫作時不但可以嘗試各種不同的寫作方式，同時還 可以讓孩子的學習因著學習的主題而有緊密的連結。 依據腦研究在教學上的運用，當學習者愈能夠進行有意義、有組織的學習時，這些學習的內容愈可能轉成長期的記憶，而非只是短期，甚至是很快就會流失的記憶。因此，當老師可以運用繪本將孩子的學習緊密的串連在一起的時候，孩子往往能夠學習得更好、更深入。更何況，這些專門為孩子所撰寫的兒童繪本也許比任何的文體都能滋養孩子的文字能力。只要大人能妥善的挑選優良的兒童繪本，孩子所接觸的精煉文字將能有助於他們的語言發展和文字表現。 | 
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